学业水平高质量发展报告

高位引领“质”自强

——学业水平高质量发展报告

教育教学质量是学校办学治校水平的风向标，学业水平高质量发展是学校工作的核心所在，学生成长质量是学校发展的出发点和落脚点。长期以来，我校紧跟时代要求，坚持发展幸福教育，“不须扬鞭自奋蹄”，以高质量发展效能成就“新优质”目标，朝着“近悦远来”的办学愿景迈进，为引领区域教育高质量发展树立了“标杆”，为全面发展素质教育注入了新动能、激发了新活力。

一、组织葆质量，激活领导力

（一）教学规程为经，生发自动化力量

1.扁平化组织促教学管理常规务实。学校已基本形成“校长会导航——处室定标准——级部保落实——督导日反馈”的常规落实链条，坚持做到三级链动日反馈，级部做到班级教育教学管理常规面向全体教师“天天公示”。确保常规质量的触角让师生有“时时在我”的责任与担当，由“自动”生发为“自为”。

2.教育教学过程评价实现增值效能。学校将教师的教育教学过程作为年度绩效考核的主要项目，占比60%，我们信奉的是“没有扎实有效的过程，就不可能有高质量的结果”，只有过程评价到位，其结果才有可能增值。学校注重推动级部实施动态创优评价机制，班级、备课组捆绑评价机制，以评价凝聚团队力量。

（二）学科团队为纬，蕴积学术性潜能

1.建立学科发展机制。为凸显学科建设，学校早在五年前就成立了六大学科中心，学科主任职能定义为中层副职，在教导和级部的双重指导下开展全校学科和年级学科的教学研究与教学质量提升工作。学校研发出了包含学科课程建设、课堂教学改革和课题研究等十个方面的具有校本特色的《学科建设工作指南》，可以有效地引领学校各学科的优势发展。

2.赋能学科学术动能。深度探索国家课程校本化实施路径，促进学科教学质量的有效提升；严格落实“学科教师主题研修月计划”，做到“内释功力，外借优力”，打通内外学习研修边界，并形成了学科主题研修范式；积极策动学生学科活动，助力学生学习兴趣增长，提升学科学习质量。

二、常规稳质量，铸就品牌力

（一）务实常规管理

1.拟计划细致构思。年初根据学校发展情况的修改三年发展规划，制定详细的教学工作计划。各班制定促优提质（临界生、潜能生跃进）计划、毕业班教学计划，教师制定个人工作计划。

2.优备课提高能级。学校逐年研制备课组集备流程，确保每学科每周半天集中研修活动时间，集备有读书分享、有主题备课研讨、有作业设计研究、有学科校本课程开发研究、有教师小课题研究等内容。这一切都需要围绕学科教学质量的稳健发展而研，特别注重集思汇智，每位参研者都要分享自己的思考与做法。

3.研课堂提升师能。以“课堂教学”为主阵地，切实提高教学质量，以培养学生创新精神和实践能力为核心，深化课堂教学改革，改进教学方法，借力于智慧课堂功能打造“学为中心伴生课堂”。学校每学期开展两轮公开课活动，一轮是人人主题自研式公开课，一轮是主题展示式分享课，让教师在“以课为媒”的主题式研讨中顿悟质量提升的秘籍。学校还经常设计以解决课堂教学问题为主要内容的专题化听课安排，由校级领导领衔随时听课、随堂评课、课后交流反馈，通过领导与教师面对面的对课堂教学进行意见交流，快速的提升了教师的教学能力。

4.效作业增进学力。多年前学校已开始把作业设计纳入了备课内容，要求在教案中体现出来。今年，在“双减”背景下，我校已制定了学校校本作业编制规划和各学科校本作业编制计划，全面开展学生作业有效性与高质量的校本探索。严格控制作业量，减轻学生课业负担。求科学，避重复；求基础，重实践；求多样，显特色；求实效，创新颖。届时学校将开展“落实教学常规，优化作业设计”主题评比活动。作业批改与辅导，级部坚持落实周清月结巡检模式，扬优促劣，让师生在优创作业中得以发展与成长。

5.重个辅增强实效。为加强毕业年级质量建设，一直以来学校贯彻“科学、和谐、个性”的备考方针，把毕业年级作为窗口来抓质量，每天开设一节日清辅导课，班级全科教师进班有针对性地辅导学科优势生、学科临界生或学科跛腿生。这项个辅举措在老师扎实的工作中有效地促进了毕业班教学质量的显著提高。

（二）突出特色管理

学校常规工作管理以“恒定”“实用”为原则，激活学校特色活动，在特色活动中撬动学校常规管理，激发教师工作热情，培养学生良好学习习惯，提高学生的综合素质，从而切实提高学校教学质量。

特色一：晨诵午读暮省课程。从周一至周五早读安排国学与国际理解课程（融通语文、英语学科），午休后安排名著影视鉴赏、数学能力提高、道德与法治案例分享、历史故事汇、美文欣赏等文化浸润课程，晚辅时间以学科知识梳理、小实验、疑难探究、海量阅读等静思课程为主。级部管理人员分项巡视检查、反馈状态、定期评比保证了上述课程的有效实施。

特色二：学生学科活动成果展。各学科开展学生学科活动按闭环思路进行，制定实施方案，配合级部逐月落实推进，收集典型成果性资料（如图片、场景、文档、总结、表彰、美篇等）。如语文“阅读经典小达人”读书活动、名著阅读手抄报展示、书写比赛活动，数学“实数”“平行四边形”“相似三角形”思维导图设计展，英语杯子歌《天空中最闪亮的星星》，应用物理竞赛小达人活动、小小化学家、历史天空与党史微视频、体育三大赛事（足球、篮球与田径）、心理文化节等活动都激情四溢、精彩纷呈。

特色三：学科限时练过关行动。多年来，各学科每周限时练内容设计均纳入集体备课的研究流程，各科都形成了自主限时练的范式。限时练内容以各科基础题型、基本能力为落实对象，以大部分学生熟练掌握和运用为标准，每周用固定的时间（一般40分钟）完成，做到全批全改，部分学生要做到面批面改，确保90%以上学生领会和掌握，并熟练运用。

三、合育优质量，蕴积潜能力

（一）师资培育统整提能力

1.以书院为载体促进教师专业发展。近年来，学校形成了以书院为载体的教师分层培养发展机制，成立了名班主任工作室、名师工作室，组建了各种专题研修项目小组，通过导、帮、带培养模式，实行学科导师制，青蓝结对，点对点示范，点对点指导，以期全方位提升青年教师的自主发展能力，从而提升教师队伍整体水平。

2.以校本研修为平台赋能提质增效。学校从“三课”（即课程、课堂、课题）落点出发设计教师研修专题，如国家课程校本化实施的创生点、课堂教学“异学习”实践研究、教师小课题常态化研究等。目前，基于智慧课堂应用的学为中心伴生课堂对照班质量提升试点研究已开始实施。

3.以胜任力为动能推进教学实践创新。学校以“塑青年之师，备育人之才”为目标，开展了德育胜任力培养、教学胜任力培养、科研胜任力培养等项目。德育胜任力培养由政教处主持，通过培训、沙龙、工作室等形式，着力培养青年教师育人能力和班主任工作胜任力；教学胜任力培养由教导处主持，培训课改新政策，常抓教学基本功和教学常规，着力培养青年教师教学能力；科研胜任力培养由科研中心主持，以课题和微项目为牵动，着力发挥和培养青年教师发现问题、查阅学习、岗位实践、科学表达等能力。这些项目针对性强，找准了青年教师成长的关键点，青年教师的教学能力与专业素养得到显著提升，为教育教学实践增添了强劲的动能，一支业务能力高、育人意识强、师德品行优的教师队伍逐渐成长起来了。

（二）学生自育悟理强学力

1.自主管理机制再提能。学校不断增强人人都是德育导师的意识，年级德育无小事，事事皆育人。学校行政团队、年级团队、班主任团队和学生小管家团队，齐抓共管，形成强大合力，努力实现德育管理目标。完善级部小管家团队，建立级部小管家运行机制，加强小管家自主管理能力建设。严格落实《级部班级管理细则》，循问题抓整改，增强闭环管理效能。班级以小组合作为依托，实施捆绑评价，激发自主管理动能。狠抓潜能生培养，融通“潜能生”信息，分批建档，及时更新排查，制定《潜能生约谈推进表》，追踪教育，年级和班主任用好潜能生“通知单”和“约谈单”，合理设置和规划潜能生每周的针对性课程内容。

2.调适心理优创学法。注重学生的身心健康，及时专业有效进行心理干预，适时开展理想信念教育，启迪灵魂；充分利用《幸福成长历程》，联通家、校、生心理与情绪桥梁，共同面对学生学科学习的困扰与忧虑；年级巧设活动开发积极心智，策划《拼搏》系列主题活动，培养积极进取的学科学习品质。

（三）家校合育联通添动力

1.父母课堂融合家庭教育。一是帮助家长克服焦虑情绪，家委会和学校德育处共同策划家庭教育专家线上家长主题活动，正确认识毕业季孩子的学业旅程，如何成为助力孩子成长的家庭导师；二是学校引进专家资源开展讲座，帮助学生解决学习方法上的疑难与困惑，促进学科的有效学习；三是各班级实施全科导师制，分类与家长商谈学生共进之策，为家长建立常态化有个性需求的学科咨询机制。特别是重组“临界”班，可以让这类学生适能生长，尽可能因材施教，精准备考内容与方向，挖掘学生潜力，激发学生学习内驱力。

2.心育课程助力生涯规划。历经多年探索，学校建立了“123”融合心育模式运行机制，即一处二室三团队融合心育模式管理运行机制。“一处”即心育处，主要职责为：顶层设计、团队督导、科研课题、对外交流；“二室”即心理健康教育工作室、生涯规划教育工作室主要职责为：开展心理文化活动，设计规划心理健康课程，心理普查测评和心理危机预警，心理问题学生个别辅导，解答学生困惑，开发和实施初中生涯教育校本课程，指导学生学业，培训指导生涯规划师等；“三团队”即红心闪亮同伴互助团队、班主任心育团队、学生生涯学业指导教师团队，他们也各自有清晰的职责和相应工作手册。如：学生心理状况天天观察记载、周周反馈报告、事事跟踪处理；督导学生使用《幸福成长历程》，辅导有心理困惑的学生；生涯概念的植入，树立人生目标，唤醒学生生涯意识，发展学生特长，发掘学生潜能等。

四、备考提质量，释放生长力

（一）清晰目标，优能奋力

1.高标准定位奋争目标。我校一直自我定高标，每年寻求新突破。2022届中考省示范线一高中上线率最低40%，力争达到45%。普高上线率最低65%，力争达到68%。体育中考的满分率不低于80%。一高中分配生比例占全区50%以上。中考合格率达到98%，确保学生的正常毕业与分流。全体师生无安全责任事故和重大违纪事件。

2.高能级优化备考举措。学校一直秉持“科学、和谐、个性”的备考方针，级部常态化高质量地按照“备考手册”的机制运行。譬如：各学科开设以一周为单位的一节知识梳理课，将知识梳理与课堂教学相结合，课堂上学生梳理内化，科任老师进行指导，学生及时梳理一周核心知识点、解题方法、典型考题整理、错题整理过关等，梳理要有内容、有知道、有反馈。各备课组为单位，精心命制周测试卷，分层设计，并与科大讯飞大数据相结合，通过周测进行错题整理分析、过关。建立年级备考检测机制，以班级和备课组捆绑考核方式，进行质量检测管理，精准把握指导备考策略，确保质量全面提升。

（二）计划求是，过程夯实

1.据需确定研讨主题，增强备考实效。以备课组为单位常态化研究近年来中考的命题走向、题型和考试要求，明确考什么，怎么考，有针对性进行备考；积极参加市、区教学研究活动，注重与教研室及市区其他学校交流，关注命题热点，注重信息畅通，适时调整教学内容、教学手段、教学进度、教学重难点；潜心研究，提升自主命题能力。重视中考信息的收集、整理、分析和研究，加强各类资源筛选与利用，个性化定制习题，定制适合各班学生的“专属”训练题；分层安排作业，布置适合不同学生的“专项”作业，精选精练，提高训练效益。

2.优化临界生培养策略，提升进阶率。设置两个精英班，为普高临界生组成，成分挖掘学生潜力，激发学生学习内驱力，提升课堂活力，提高普高上线率。

3.编制个性化资料，提升个辅效能。各科精选精编两类临界生的个辅资料，适时适性适能开展过关辅导，尽可能采取“费曼法”培育应考能力。

（三）心理维护，激励导航

1.设计心理团辅活动。级部、班级在学校心育处的统整规划下定期开展心理辅导与调适活动，如新学期愿景文创活动、心理文化节活动、向师倾诉行动、同伴心语对话、感恩父母师长等，注重创设愉悦学生身心的情境化场域，借以疏解学习压力。

2.开展主题励志讲演。一是利用每天读唱时间和每周班会时间，设计随机讲演5分钟活动，主题为师生双向踔厉峥嵘备考岁月，扬奋斗之姿，树进取之态；二是开展激情誓师主题活动，组织中考誓师大会，营造氛围，激励奋争，砥砺豪情壮志。

五、学校高质量发展的建议与思考

1.提升区域教育促进学校高质量发展的领导力。在教育教学改革创新、教师研修、备考资源的创新研究、学科专题或主题研修、学校优能互鉴抱团发展、级部与学科的“双一流”建设等方面要有高向度、高标准的引领与促进。

2.加大人力资源的保障与投入力度。一方面要统筹好培养现有师资和引进优质师资双动能跃迁行动，另一方面要处理好教师加班报酬和外出教研交通补贴等支付渠道。

3.遴选和培养自己的教科研骨干力量，沉淀发展成果。大兴研究之风，要形成从“向管理要质量”的单向维度转型为“向管理与研究”双维度要质量的运行和激励机制。