《送东阳马生序》阅读附答案新版多篇

《送东阳马生序》阅读答案 篇一

阅读下面文言文，完成问题。

余幼时即嗜学。家贫无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立待左右，援疑质理，俯身倾耳以请，或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

1、解释下面句子中加粗字的意义。

（1）既加冠，益慕圣贤之道：

（2）以是人多以书假余：

2、翻译下面句子。

每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

3、“录毕，走送之，不敢稍逾约。”这一句中“走”和“稍”各什么意思？这又表现了作者怎样的情操？

（1）走：_________ 稍：____________

（2)

参考答案：

1、更加 借

2、经常向有书的人家借书，亲手抄录下来，再按期还给人家。

3、跑 稍微（诚实守信即可）

《送东阳马生序》阅读答案 篇二

（甲）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

（乙）今诸生学于太学，县官日有廪稍①之供，父母岁有裘葛②之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质③之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！（节选自《送东阳马生序》）

【注】①廪稍：官府发给的粮食。②葛：夏天穿的衣服。③天质：天资

1．下列句中加粗词语意思相同的一项是（ ）。

A．①余立侍左右，援疑质理②黑质而白章

B．①色愈恭，礼愈至 ②余人各复延至其家

C．①凡所宜有之书，皆集于此 ②诚宜开张圣听

D．①不必若余之手录 ②若皆罢去归矣

2．下列句中加粗词语意义和用法不同的一项是（ ）

A．①以是人多以书假余②以君之力，曾不能损魁父之丘

B．①余因得遍观群书 ②宅边有五柳树，因以为号焉

C．①今诸生学于太学 ②刻唐贤今人诗赋于其上

D．①不必若余之手录 ②而不知太守之乐其乐也

3．下列对甲、乙两段文字有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）。

A．甲、乙两段文字均选自《送东阳马生序》，“序”是一种文体，分“书序”和“赠序”。

B．甲段文字作者叙述自己年轻时的经历，以此来勉励东阳马生。

C．甲、乙两段文字中作者与诸生的学习条件形成了鲜明的对比。

D．从甲、乙两段文字来看，学习成功的关键不在于客观条件的优越。

4．用现代汉语翻译文中划线的句子。

其业有不精，德有不成者，非天质③之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！

_______________________________________________

5．从学习的角度，谈谈上面两段文字给你的启示。

_______________________________________________

参考答案：

1．C

2．A

3．A

4．（如果）他们的学业还有不精通，品德还没有养成的，那么不是天资低下，而是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？（意思对即可）

5．答案要点：勤奋刻苦，克服困难，坚持不懈，虚心好问，专心致志。

《送东阳马生序》复习篇三

一。文学常识填空。

（1）宋濂字 景濂 ，号潜溪， 明 初文学家。著有《宋学士文集 》。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。

（2）本文是作者晚年辞官后写的一篇 勉励后学 的文章。洪武十一年，作者从家乡进京朝见。同乡马君则是国子监的学生，回原籍探亲前，来拜见作者。于是，作者写了这篇文章作为赠序送与马生。

二。给下列加点字注音。

嗜学shì 叩（kòu)问 叱(chì）咄（duō） 俟（sì） 负箧（qiè） 曳（yè）屣（xǐ）

皲（jūn)裂 媵(yìng)人 衾(qīn) 容臭(xiù） 烨（yè） 缊(yùn)袍敝衣

三。找出本文的通假字，并解释。

1、四支僵劲不能动 支通肢，肢体 2.同舍生皆被绮绣 被同“披”，这里是“穿”的意思。

四。解释下列加点字的古今意义。

1、走送之 （走 古义: 跑 今义: ）2.日再食（再 古义:两次 今义:又，又一次 ）

3、媵人持汤沃灌 （汤 古义:热水 今义: ）

4、以是人多以书假余（是 古义:这，此；今义:判断动词）

5、尝趋百里外从乡之先达执经叩问（趋:古义:为奔向；今义:趋向）

6、以是人多以书假余（假:古义:为借；今义:与“真”相对）

五。解释下列加点字，注意对一词多义字的积累。

以:以是人多以书假余（以，把） 以中有足乐者（以，因为） 计日以还（以，而）

患:又患无硕师名人与游（患:担心、忧虑，动词 无冻馁之患矣(患，忧患，名词）

质:援疑质理（质，询问，动词） 非天质之卑（质，智力、天资，名词）

道:益慕圣贤之道（道，学说） 余故道为学之难以告之（谈，讲）

至:色愈恭，礼愈至（至，周到） 至舍(到)

六。解释文中的重点词语。

1、余幼即嗜学:酷爱，喜爱。 2.无从:无法。 3.致书以观:取得，这里指买到。

4、假借于藏书之家:借。5.弗之怠:否定词，不。 6.怠:懈怠，放松。

7、录毕:完。8.走送之:跑，赶快去。9.不敢稍逾约:超过。10.以是:因此。

11、既加冠:指成年。 12.益慕:更加仰慕。13.圣贤之道:学说。

14、又患无硕师:担心。 15硕师名人与游:大。 16.游:交往。 17.尝:曾经。

18、趋百里外:小跑，这里指跑。 19.先达:有德行学问而显达的先辈。

20、执经叩问:执:拿；经:经书；叩问:请教。21.德隆望尊:道德高，声望高。

22。填其室:挤满。 23.援疑:提出，引。24.质理:询问。 25.俯身:弯下。

26、倾耳以请:侧着。 27.或遇其叱咄:有时。 28.叱咄:斥责，训斥，呵责。

29、色愈恭:脸色，神情，态度。30.礼愈至:周到。 31.复:还言。

32、俟其欣悦:等到。 33.卒:最终。

34、负箧曳屣:箧:箱子，这里指书箱。曳:拖着。屣:鞋子。

35、穷冬:严冬。36.皲裂:皮肤因寒冷干燥而破 37.媵人:服役的人。38.汤:热水。

39、沃灌:浇洗。 40.寓:寄居。 41.逆旅:旅店。逆:迎。 42.衾:被子。

43、再:两次。 44.享:享受，享用。 45.绮绣:绣花的衣服，这里指华丽的衣服。

46、腰:腰里挂着。47.容臭:香袋。 48.煜然:光彩照耀的样子。

49、缊袍敝衣:缊:旧絮。敝:破旧的。 50.略无:一点也没有，毫无。

51、慕艳:羡慕，欣羡。52.奉:供给，这里指享受，享用。

七。翻译下列重点句子。

1、无从致书以观。（无从:没有办法。致:取得，这时指买到。） 没有办法买书来看。

2、每假借于藏书之家。（每:时常。假借:同义词连用，可译为“借”。） 时常向藏有书籍的人家去借。

3、益慕圣贤之道。 （道:学说。） 更加仰慕古代圣贤的学说。

4、弗之怠。（弗:不。之:代词，指学习。“弗之怠”即弗怠之，否定句式代词宾语前置句。） 不敢放松学习。

5、又患无硕师名人与游。 （硕:大。硕师即大师，才学渊博的人。游；交往。）

又担心没有才学渊博的大师，不能与有名望的人交往。

6、俟其欣悦，则又请焉。 （俟:等待。欣悦:高兴。请:请教。焉:兼词，“于之”的合音，向他。） 等先生高兴了，便又向他请教。

7、当余之从师也，负箧曳屣。 （之:取消句子独立性。箧:箱子，这里指书箱。曳:拖。屣:鞋子。） 在我当年从师求学时，背着书箱，拖着鞋子。

8、至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。（支:通“肢”。僵劲:僵硬。媵人:服役 的人。汤:热水。沃灌:浇洗。衾:被子。拥覆:围盖。久而:好久，“而”是副词词尾。和:暖和。） 到了住所，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿来热水（给我）洗手暖脚，用被子（给我）盖上，很久(我)才暖和过来。

9、同舍生皆被绮绣。（被:通“披”，穿。绮绣:丝绸做的华丽的衣服。） 同旅舍的同学们都穿着华丽的衣服。

10、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

全句译作:有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就)更加恭敬，礼节(就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。

11、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

全句译作:因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，(我)不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。

12、俯身倾耳以请弯下身子，侧着耳朵（表现尊敬而专心）请教。

13、门人弟子填其室，未尝稍降辞色 学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。

14、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。

15、尝趋百里外从乡之先达执经叩问。 曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。

八。课文结构梳理。

第一段:记述自己青少年时期求学的经历。

第一层:叙述幼时求学的情形。写出求学的勤和苦。

第二层:叙述成年后求师的情形。写出求师之难和作者求知的渴望和决心。

第二段:写从师求学的艰苦情况。

第一层:写从师求教道路的艰辛。

第二层:叙述生活的简朴，与“同舍生”作比较，说明作者一心向学、不追求 “口体之奉”的情况。

第三层:总括全段，说明学有所成的原因。

九。根据课文内容填空。

1、揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是:余幼时即嗜学

2、最能表现作者抄书之苦的句子是:天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸

3、表明作者尝趋百里外求学原因的句子是:益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游

4、其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是: 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

5、作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”: 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也

十。课文内容理解探究。

1、第一段的主要内容是:叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。

第二段的主要内容是:

2、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。

幼时求学的艰难；成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。或四个方面:家境贫寒，无书可读；无师求教难； 远道求学，备受艰苦； 艰苦的求学生活。或 读书难，要借书，抄书； 拜师难，冒严寒顶风雪，到外地寻师；求教难，常遭“叱咄”； 生活难，“日再食，”穿“缊袍敝衣”。

3、文章开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用？ 统领全文，为全文定下基调。

4、作者幼时借书抄书来读，其原因是“ 嗜学”与“家贫 ”之间的矛盾来决定的。

5、第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？对比，增强说服力，突出中心。

6、“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？

用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。

7、作者写自己艰苦求学经历的目的何在？（本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？）作者现身说法，以自己的切身体会鼓励马生勤奋学习。因为课文是赠序，参照后文叙太学的优越学习条件，以及对马生语重心长的鼓励和期望，作者的`意图非常明显。同时，文章由自己的经历写起，读来也更亲切平易。增强作品感染力和教育作用

8、第二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？

对比，增强说服力，突出中心。

9、应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？

答:学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定序、学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。

十一。迁移拓展。

1、文中叙述了宋濂自己求学时的情况，你还能举出与之相似的古人读书的事例吗？（也可用成语概括）

古人刻苦求学的事迹。（古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。）

“囊萤映雪”说的是晋朝车胤、孙康。他们很爱读书，家里很穷。车胤就捉萤火虫放入袋子里，晚上读书用；孙康冬天在雪地里，借着月光读书。 （晋车胤和孙康的学习故事）

“悬梁刺股”悬梁是说西汉孙敬孙敬昼夜苦读，就把头发绑到房梁上；刺骨是说东周时代，苏秦，读书时常觉，就用锥子扎大腿。（孙敬和苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）

“凿壁偷光”原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。（西汉匡衡的学习故事）

“韦编三绝”是说孔子读《易》次数之多，竟把编联简策的编绳翻断了多次。后就用来形容读书勤奋、刻苦治学。（孔子晚年读《易》的故事）

“画荻教子”，欧阳修幼年丧父，母亲郑氏是一位有毅力、有见识、又肯吃苦的妇女。她勇敢地挑起了持家和教养子女的重担。她用荻草秆当笔，铺沙当纸，教欧阳修学习。欧阳修按照母亲的教导刻苦学习，终于成材。这就是后人传为佳话的“画荻教子”。（欧阳修幼年受母教的故事）

2、根据积累，请写出几句劝学的诗句。

1、莫等闲，白了少年头，空悲切。 岳飞的《满江红》

2、业精于勤，荒于嬉。 韩愈的《劝学解》

3、非学无以广才，非志无以成学。 诸葛亮的《戒子书》

4、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 出自唐代书法家颜真卿写的《劝学》

5、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 韩愈的治学名联

6、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 出自民间流传的《警世贤文》中的勤奋篇

3、作者成人后求师的艰难，包括哪三种情况？（高度概括回答即可）并从文中找出几处形象描写的例句。

叩问之难:“门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。”

旅途之艰:“负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。”

生活之苦，与同舍生的对比:“日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆披绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。”

4、作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？

他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教。

5、作者“缊袍敝衣”处在“披绮绣……烨然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价？

答:他以学得知识，获得学问为乐，不羡慕别人的衣食之忧，专心向学，实在是难能可贵的。

6、作者并不因衣食住行的条件比“同舍生”差而稍有自卑，足见其内心充实，志存高远。请结合他的生活补充出所缺下联。 负箧曳屣求师苦；俯身倾耳读书勤。

7、认为读书苦，几乎是所有中学生的同感，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。当你深谙了宋濂之苦及宋濂之累时，你对读书之苦想必会有新的认识。结合课文，说一说你的认识。

现在的中学生，认为“读书苦，”几乎成了口头禅。深谙了宋濂之苦与累后，我认为我们所谓的苦，简直是微不足道的。宋濂借书，抄书，而我们的书应有尽有，却不曾用心读过；宋濂百里之外求师，行深山巨谷中，还常“遇其叱咄”，而我们坐在明亮温暖的教室里，却不一定“有所闻”；宋濂受冻馁之苦，而我们却衣来伸手，饭来张口，还用心不专。这么优越的条件，却不知珍惜，又何苦之有？

8、说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观？

现代中学生，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。条件何等的优越，应更好的珍惜，树立正确的学习态度和具有远大的理想，读书虽然苦些，但和宋濂求学相比，又何苦之有？只要全身心的投入到学习之中，就会以苦为乐，且乐此不疲。

9、读完此文后，你从中得到什么启示？求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。

10、作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？

吕蒙； 启示:后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日，当刮目相看。

11、《送东阳马生序》是传诵了几百年的名篇，勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪，凿壁偷光更动人，却能流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度，谈谈本文为人称颂的原因是什么？

我认为至少有两种原因:

1、作者求学时的可贵品质，他勤奋，刻苦，专一的精神，达到了更好的启迪，鼓舞，教育后人的目的。2、是使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大，关键取决于主观是否努力。

12、“ 加冠”一词是什么意思？你还能从古代汉语中找出类似的用法吗？试举一例。

1、古时男子20岁时行冠礼，戴上成人帽子，后来常已冠或加冠，表示男子已成年。

2、“ 及笄”女子满15岁把头发绾起来，戴上簪子，表示已成年。

十二。中考链接。

阅读课文，完成下列各题。

1、你知道下列加点词的含义吗？请解释。（4分）（4分，每空1分）

俟其欣悦 （等待） 媵人持汤沃灌 （热水） 同舍生皆被绮绣（通“披”，穿） 腰白玉之环（腰佩）

2、你理解下列文言语句的意思吗？请翻译。（2分）（2分，如关键词漏译，酌情扣分）

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

我的译文:家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。

3、作者从哪三个方面来表现自己求学的艰难？（2分）

我的概括:幼年读书的艰难；成年从师的艰难；求学生活条件的艰难。（2分，意同即可）

4、你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？（2分）

我的感悟:学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。（2分，意同即可）

5、你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？（2分）

我的看法:不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。(2分，无论赞同与否，言之成理即可

作家作品： 篇四

宋濂，明代文学家，本文选自《宋学士文集》。朱元璋称之为“明代开国文臣之首”。

题目含义：送给同乡马君则的一篇赠序。

《送东阳马生序》阅读附答案 篇五

文言文，完成小题（18分）

送东阳马生序（节选）

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

【小题1】解释加线的字。 （4分）

（1)录毕，走送之（ ） （2）以是人多以书假余( ）

（3)媵人持汤沃灌（ ） （4）主人日再食( ）

【小题2】翻译下面句子（6分）

（1)天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。(3分）

（2)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。(3分）

【小题3】你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？（4分）

【小题4】读了课文，作者的哪些求学行为深深地打动了你？请写出你的感触。（4分）

答案

【小题1】①跑去②借给 ③热水 ④两顿（4分）

【小题1】①天气特别冷，砚里的墨水都结成坚冰，手指不可屈伸，也不敢放松抄书。②因为心中有足以快乐的事，就不会在意衣食享受不如他人。（6分）

【小题1】例：不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。

可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。（无论赞同与否，言之成理即可）（4分）

【小题1】略

解析【小题1】此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。比如“汤、再”等词。

【小题1】本题考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字，比如：怠、以、见若等字。

【小题1】本题是一道开放题。无论赞同还是反对老师的态度，都要说出相应的理由即可。

【小题1】本体是一道开题。结合作者的求学经历来谈感受或想法即可。（提示：答出克服困难借书抄书、诚恳虚心求师学道，生活维艰而求学意志坚定，以读书为乐而不在意物质享受等一至两点，并说出自己的感受或想法）（4分）

送东阳马生序读书心得 篇六

读《送东阳马生序》，我眼前仿佛浮现出宁濂在冰雪天里忍受着刺骨寒风抄写书籍，在乡野的小路间奔波寻师、在深山中若觅住处，以及身穿破絮却仍自得其乐的样子。不禁深深感叹：果然唯有勤与苦，才能为将来开阔一片天地，造就一位将才。

宋濂元疑是在贫苦中求学的一他幼时家中没有书，成年时无法拜师，无法有鲜艳明丽的服饰甚至是保暖的衣服。这一切的辛苦，是我们无法体会的。对于我们而言，所谓的“辛苦”是父母老师给予的期望和几份作业。我们面对着父母老师般切的希望，却把它们想象成无形且巨大的压力，我们面对着书桌上的作业，却把它们想象成无法跨越的大山。于是我们仰天长叹：“我们很辛苦！”可这“辛苦”没有半点能与宋濂的苦相比，因为至少我们能坐宽敞明亮的教室，捧着属于自己的崭新的书本，聆听老师的讲课。这些，怕是宋濂幼时所不能企及的。

可是宋濂没有在苦难中退缩，而是以另一种方式——勤，去攻克那些苦所带来的困难。没有书箱，他便借他人的`来抄写，没有老师，便四处访问；没有衣物，便默默忍耐寒冷与嘲讽。尺因他心中有读书的愿望与乐趣，他便能克服苦难，以勤求知。

而我们，在面对学习中的难题，学习中的苦难时，是否也应把苦难作为度过无涯大海的舟，以勤奋作为登顶的捷径，不惧一切，向上攀爬？

古人云：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”我们应当向宋濂那样，把苦难与困难当作是到达彼岸的帮助者、垫脚石，把勤劳当作是通往成功的阳光大道，以勤为径，以苦作舟，在生活、学习中奋力前进。

《送东阳马生序》阅读答案 篇七

阅读下面文言文，回答问题。

宋濂

余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送了，不敢销逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。

1、选出下列句子中加粗词解释不正确的一项（ ）

A、走送之（跑）

B、援疑质理（援助）

C、同舍生皆被绮绣（通“披”，穿）

D、右备容臭（香气）

2、选出下列句子中的“以”与“以中有足乐者”中的“以”意思用法相同的一项（ ）

A、俯身倾耳以请

B、固国不以山溪之险

C、不以物喜

D、以塞忠谏之路也

3、选出下列句子翻译正确的一项（ ）

A、从乡之先达执经叩问（拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教）

B、未尝稍降辞色（从不把言辞放委婉些）

C、媵人持汤沃灌（服侍的人拿着汤药喂我）

D、烨然若神人（浑身光彩照人，好像很神气的样子）

4、选出对“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”翻译正确的一项（ ）

A、或者遇到他训斥，我的表情更加恭顺，送的礼物更多，一句话也不敢多说。

B、或者遇到他训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢回答。

C、有时遇到他训斥，我的表情更加恭顺，送的礼物更多，一句话也不敢回答。

D、有时遇到他训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说。

5、选出对文章内容分析不正确的一项（ ）

A、本文叙述了作者青少年时代求学的艰难和勒奋学习的经历．寄寓了作者对马生的殷切期望。

B、第一段重点记叙作者克服学习上“无书”和“无师”的困难、终于能够有所收获的事情。

C、第二段从衣食住行四个方面表现求学的艰苦，其中“负箧曳履行深山巨谷中”一句写出了作者家境的贫寒和借书路途的遥远与险恶。

D、“略无慕艳意”一句，表现了作者在艰苦的学习生活中怡然自乐、对同舍生的豪华生活毫不艳羡的心态。

6、选出下列说法正确的一项（ ）

A、本文是一篇书序，是作者给同乡后学的临别赠言。

B、本文采用夹叙夹议的写法，作者通过现身说法，表现了夸耀自己的写作意图。

C、多用对比手法。例如把“先达德隆望尊”与“门人弟子填其室”进行对比。

D、注重细节描写。例如对作者执经叩问、同舍生豪华穿戴等的描写，均细致入微。

参考答案：

1、B

2、C

3、A

4、D

5、C

6、D

送东阳马生序阅读答案 篇八

《送东阳马生序》

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

【小题1】解释文中划线的字。（2分）

假： 走：

【小题2】翻译下列各句。（4分）

⑴余因得遍观群书

⑵色愈恭，礼愈至

【小题3】请写出一个表现作者读书刻苦的句子（2分）

【小题4】下面句子的朗读节奏划分正确的是（ ）（2分）A．先达德隆/望尊 B．益慕圣贤/之道C．门人弟子/填其室D．手指不可/屈伸

【小题5】人们为什么“多以书假余”？（2分）

答：___________________________________

【小题6】“先达”对弟子“未尝稍降辞色”，你认为这种态度对吗？谈谈你的观点。（3分）

答案:

【小题1】借；跑

【小题1】⑴能够 ⑵周到 ⑶稍微

【小题1】手自笔录（录华，走送之，不敢稍逾约）（天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠）

【小题1】C

【小题1】因为我守信用，按时还书。

【小题1】略

解析【小题1】本题考查对文言实词的认知能力。结合具体的语境来理解即可，有时还要注意加点字的特殊用法。各个加点词的意思有的取其常用意，有的需要从从课文中迁移过来。

【小题1】本题考查翻译文言句子的能力。翻译句子时注意关键字、语序，有时还要补出舍去的主语才行。翻译（1）句时注意“因”，翻译（2）句时注意“愈、至”，还要补出省略的主语。

【小题1】本题是一道开放题。所写的句子能够体现“作者读书刻苦”即可。

【小题1】本题考查学生划分句子节奏的能力。A、先达/德隆望尊 B、益慕/圣贤之道D、手指/不可屈伸。

【小题1】本题考查学生分析文章内容的能力。根据“录毕，走送之，不敢稍逾约”这句话来分析“多以书假余”的原因。

【小题1】本题是一道开放题。无论赞同还是不赞同“老师对学生的态度”，都必须说出相应的理由即可。

省略句 篇九

1、以是人多以书假（于）余。

2、余则缊袍敝衣处（于）其间。

3、撰长书以（之）为挚。

《送东阳马生序》阅读附答案 篇十

阅读下面文言文，完成小题。（10分）

送东阳马生序（宋濂）

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

小题1:解释下列划线词在文中的意思。（2分）

（1）俟其欣悦，则又请焉 俟：

（2）同舍生皆被绮绣 被：

小题2:翻译下面的句子。（4分）

（1）家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。（2分）

译：

（2）当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。（2分）

译：

小题3:文中写“同舍生皆被绮绣……”与“余则缊袍敝衣……”用了什么样的修辞手法？有何作用？（2分）

小题4:宋濂，元末明初文学家，曾被明太祖朱元璋誉为明朝“开国文臣之首”，学者称太史公，他与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。请结合本文分析宋濂最终学有所成的原因？（至少两点）（2分）

参考答案：

小题1:(1)等待。（2）通“披”，穿。

小题2:（1）家里贫寒，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，自己亲手抄写，计算着约定的日子按期归还。（2）当我从师求学的时候，经常背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。

小题3:对比。作者把自己艰苦求学与同舍生优越条件作对比，突出作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。（意思答对即可）

小题4:示例：（1）勤奋刻苦。（2）博览群书。（3）虚心请教。（4）以读书为乐，就会不畏艰难。（4）意志坚强。（言之成理即可）

试题分析：

小题1:（1）俟是等待的意思。（2）被是通假字，通“披”意思是穿。

小题2:（1）无从：没有办法。致：得到。以：来。假借：借。于：向。手自笔录：亲自用手抄录。（2）负：背着。箧：书箱。曳：拉，拖。屣：鞋子。

小题3:文中写“同舍生皆被绮绣……”与“余则缊袍敝衣……”是用的对比手法，把我求学的艰难和同舍生生活条件的优越进行对比，说明我“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。突出我在艰苦环境下求学，更注重的是精神方面的快乐，而不是物质生活。

小题4:要注意题干要求：“请结合本文分析宋濂最终学有所成的原因”，从原文分析我们可以知道，宋濂从小学习就很勤奋，他主动去借书、抄书，博览了群书。他还能不顾路途遥远、环境恶劣，虚心向老师请教，他把读书当作乐趣。