《两位数加两位数的口算》分层教学教案

一、教学目标

（一）知识技能方面

1、学优生能掌握两位数加两位数计算方法。

2、中等生能够熟练进行两位数加两位数计算。

3、学困生能正确地进行计算。

（二）能力特点方面

1、培养优等生的计算能力和灵活运用知识的能力。

2、中等生和学困生能通过学习和运用数学知识，感受数学的魅力。

（三）情感态度方面

通过引导学生探索数学知识，激发学生的学习数学兴趣，增强学生的学习积极性。

二、教学重点

1、正确地进行两位数加法的口算。

2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。

三、教学难点:培养学生的口算能力。

教学方法:三疑三探教学模式

教学用具:多媒体课件

四、教学过程

一、设疑自探

1、(1)课件播放“上海世博会”，激发学生的学习兴趣。

(2)多媒体课件呈现主题图。

先让学生仔细观察画面，找出图中的数学信息。再让学生思考根据画面上的内容想到哪些问题。从而引出两位数加两位数的学习。

（师说明:两位数加两位数应该怎样计算?这就是我们这节课要学习的内容。板书课题:两位数加两位数的口算。）

2、设疑自探

(1)看到这个课题，你想提出什么问题?

(问题预设:两位数加两位数的口算方法是什么?)

(2)把学生提出的问题进行整理和补充，形成自探提示。

A、结合第9页的主题图，思考求一年级一共要买多少张车票?应用什么方法计算?怎样列式?

B、算式34+35应怎样计算?

C、求二年级一共要买多少张车票?又应怎样计算呢?

D、对比算式34+35和39+44的计算过程，思考它们有什么相同和不同的地方？

E、通过计算，你认为两位数加两位数的口算方法是什么?

二、解疑合探

1、让学生充分在全班交流自探结果。

2、小组讨论自探提示问题E(第1小组分享讨论结果，第6小组进行补充)

3、生汇报后，师强调:

师:对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方?

相同点:都是两位数加两位数。

不同点:前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。两位数加两位数的口算方法是:口算时，可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数，然后进行计算。除此之外，也可以同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便。

三、质疑再探

学了这节课，你还有哪些不明白的地方，请举手提问。

针对学生提出的问题，师生共同商量解决。

问题预设:三位以上的数相加和两位数加两位数的计算方法一样吗?

四、运用拓展

(一)根据本节学习内容，自己出一道题考考你的同桌。

(二)巩固练习。

1、看谁算得又对又快。

54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=

53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=

2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱?

（组织学生分组练习，并在小组内互检。）

五、课堂小结

这节课你有什么收获?(学科班长从思想和能力两方面进行总结)

板书设计:

两位数加两位数的口算

1、一年级一共要买多少张车票?

35+34=

先算 35+30，再算 65+4

先算 30+30，再算5+4

2、二年级一共要买多少张车票?

39+44=

先算39+40，再算79+4

教后反思: