小学课文三味书屋原文新版多篇

拓展知识 篇一

２、分（发）散思维。

对于初中语文教学，在利用多媒体时，应多考虑此阶段学生的思维特点。小学时学生属于典型的形象思维，多媒体教学中，往往是形象刺激在前。但在《从百草园到三味书屋》一课中，若把形象刺激放前边却不合适。因为文学作品是用语言文字塑造形象的，阅读是通过语言文字的刺激再造形象的过程，这个过程需要加入每人的生活阅历、情感体验和适当的想象，它己经属于抽象思维过程了。若把直观事物提早展现，学生会有先入为主的印象，形象的想象会受到不同程度的影响和限制，不利于培养阅读能力。因此，通过阅读使学生先在自己心目中勾画出形象是最重要的。在“阅读理解”环节中，循着“整体感知──理清线索──找出中心句──把握关键词语──内容概括”这条学习线索，学生在老师的指导下会很容易的完成阅读学习。最后的一个步骤“揣摩词语”设计为个别化学习，既避免了过于琐碎的词语分析，又给学生留下了自我学习的空间。

学生对百草园有了自己的认识后，我设计了学习这段的第二个环节：分（发）散思维。

《三味书屋》教案 篇二

一、教学要求：

1、了解鲁迅童年的学习生活，学习鲁迅从小立志、刻苦学习的精神。

2、学习本课生字词，读懂每个自然段，理解课文内容。

3、培养按方位顺序叙述的能力。

4、有感情地朗读课文

对于三味书屋一般有三个解释。 篇三

1、“三味书屋即”三余书屋”，这是寿镜吾老夫子的祖父寿峰岚拟下的，“三余”即三国董遇所说的“冬者，岁之余；夜者，日之余；阴雨者，晴之余“。意为教导小朋友们要珍惜时间，好好用功。

2、读经味如稻梁，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢。意思是说三味是指学习内容而言的，是读经，史，诸子百家等知识的地方，这是屋主寿镜吾的儿子寿洙邻的解释。

3、三味是指“布衣暖、菜根香，读书滋味长。”这种说法是寿镜吾的孙子寿宇提出的。“布衣”就是老百姓，“布衣暖”就是甘当老百姓，不去当官作老爷。“菜根香”是说满足于粗茶淡饭，不羡慕、不向往山珍海味的享受。“读书滋味长”是说认真体会诗书的深奥内容，从而获得深长的意味 。

个人最喜欢第三种解释，读书不单为金钱万千。读书以怡情，以逍遥自在，以乐在其中，以隐于集市。

教学准备： 篇四

１、自制课件。

２、课前利用双休日让学生参观三味书屋。

３、搜集有关鲁迅的资料。

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