《家的意味》教学设计

教材分析

《家的意味》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第一框的内容。本框分为两目，第一目“生命的居所”主要是介绍了家的含义、家庭的功能以及家的特点；第二目“中国人的家”介绍了在中国的家庭文化中，家有着丰富的内涵，孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是公民的法律义务。本框题的学习在全书中具有承上启下的作用，在前面三个框题中，学生已学习了与同伴、老师的交往，在学生不断扩展的社会生活中,家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的交往,更是他们学习与其他人交往的落脚点。而宝贵的生命来自于父母，所以本框题也为第四单元《生命的思考》的学习打下了坚实的基础。

教学目标

知识目标：认识家的内涵和家的意义。

能力目标：充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，在对家的认识中获得对家的感性认识和理性认识。

情感态度与价值观：增强对家人，家庭的热爱之情。

教学过程

【导入】

1.回顾旧知 参与“填家”活动

学生回顾第六课知识点。活动：你觉得这个房间还缺了些什么？缺了“家”的味道。（补全孩子、父母、美食）

（学生回顾知识点）上周的课程我们学习了我与老师，回顾了亦师亦友、教学相长。在这周，相信同学们也知道了我们要去感受、讨论下一个话题了，家。在我们学习了与同伴、老师的交往之后，在我们不断扩展的社会生活中,家庭是我们最熟悉的生活领域，与家长的交往,更是我们学习与其他人交往的落脚点。在学习之前，大家来看看这个房间，按照你对家的理解，你觉得这个房间还缺了些什么呢？缺了我们、爸爸妈妈，还应该有热腾腾的饭菜……非常好，随着空荡荡的房间被填满，家的味道也被填补了。

2.说文解字 导入新课

（1）提问：你能猜出家的甲骨文包含了什么意思吗？

（2）教学语言引导，古今对比家的意味不变

（3）导入新课，呈现本课知识目标①家的意味（what、why）②中国人的家（what 孝亲敬长）

我们现在来看看“家”的甲骨文，有同学能拆分说一说吗？外面的这个框框，就是原始时期房屋的构造，上面住人，下面圈养家畜，可以阻挡野兽侵袭和洪水，非常有安全感。中间这个是猪，猪既可以被当作食物，繁殖能力又很强，所以在原始时期，开始养猪意味着安稳、长期定居。所以大家从刚刚的填家小活动，以及对甲骨文的分析可以看到，古往今来，即使日月变迁、斗转星移，但家的含义几乎从来没有变过。一家人在一起，只要有房子、有家人、有食物，就让人感到温暖、安心。今天我们就走进“家”的意味，感受家的温暖。

（设计意图：先让学生根据自己对家的理解“填满”房间，在对甲骨文进行拆分理解，教师语言引导家的意味，导入新课。 ）

【讲授新课】

任务一生命的居所——家的内涵

活动1 请你用“家”造句

活动2 我的家庭成员有哪些？分别有什么关系？血缘、婚姻等

小结：①内涵：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

我们首先来探究家的内涵，“家”听起来很抽象，我们应该怎么去探究呢？请各位同学们用家字造句，看看咱们班能有多少种不同的句子。是不是答案已经在同学们造的句子中了？家包括住所、地域、吃饭的地方……这是地理上的概念，那我们再来看看，咱们的家庭成员有哪些？请一位同学说一说，我们家庭成员之间有哪些关系？我们常听到三口之家、一家四口生活在一起等等，家就是各种亲缘关系结合成的亲属生活组织。

（设计意图：通过学生造句生成结论，并归纳家庭成员的关系，引发学生思考。）

任务二生命的居所——家的意义

活动1 请你连一连家庭的功能有哪些（创设情境 提供支架）

活动2 观看视频，提问：你认为家对你有哪些意义？有了房子就是有家吗？

小结：②意义：家是我们身心的寄居之所。家是我们心灵的港湾。在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。

现在同学们来看一看，家庭有哪些功能呢？请同学们来连一连。家庭不仅有生育功能，爸爸妈妈给了我们生命，还让我们有安居之所，不愁吃穿，还能旅游、娱乐，还陪伴我们成长，教会我们做人……家是我们身心的寄居之所，让我们身心都觉得温暖。现在我们来看视频，请同学们思考，家对我们有哪些意义？有家就有爱，有爱就是家。看视频里这么多家庭，只要能看到家人，能团聚，是多么莫大的喜悦啊。家庭是我们心灵的港湾。爸妈在，家就在，想到家在，我们心里就踏实了。因为我们与家人密切、紧密的亲情，在中华文化中，家有着深厚的丰富的内涵。（简说国外家庭）。

任务三中国人的家——内涵

活动1 展示春运图片，提问：说一说你在回老家路途中或春节和家人团聚时的感受

小结：在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港

说到中华文化，在中国有个全世界独一无二的现象，同学们看这张图片，知道这是什么现象吗？就是春运。各位同学们经历过春运吗？你在回家路途上，和家人团聚时是什么心情？春节对中国人来说是最重要的节日，辞旧迎新、家人团聚，外面的世界很精彩，但世界再大也要回家，这可以说是中国人的执念。在外的游子心心念念着回家，而父母总是在家准备好可口的饭菜，等待着游子归家。血脉的连接，亲情的温暖，在中国人心目中，家就是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。

（设计意图：用中国最重要的传统节日——春节，来讲述家在中国人心目中的特殊意义。通过学生讲述自身过春节的经历和心情来生成结论。）

任务四中国人的家——怎么做（孝亲敬长）

活动1 讲述家训家规，引出孝文化 精神文化内涵

活动2 思考与探究：中国人为什么要孝亲敬长？从情感上、道德上、法律上说一说。

活动3 时光穿梭机：你最想去哪个节点，为父母说些什么做些什么？

活动4 分享：根据你现在的能力，你可以为父母、长辈做些什么？

小结：①在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵

②孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法定义务

③尽孝在当下，用行动表达孝敬之心。

活动5 播放《央视x李焕英》情感升华，布置作业

传承的不仅是血脉，还有一代代家庭的教育、训诫、规矩。可能大家觉得父母很严厉，但父母现在教导给各位同学的，可能也有一些是当年爷爷奶奶教育给爸爸妈妈的。同学们知道朱子家训、严氏家训吗？这些训诫至今听来仍然有非常深刻的教育意义。在严氏家训中提到了孝道，刚刚同学探讨过的春节，常回家看看，也体现了中华民族的传统美德，要我们孝敬亲人，尊敬长辈。

那么请同学思考，为什么我们要孝亲敬长？请你从情感、道德和法律三个角度说一说。从情感上来讲，父母带我们来到这个世界上，将我们从襁褓中嗷嗷待哺的婴儿养育成今天活蹦乱跳的大家，我们常说滴水之恩当涌泉相报，何况是世界上最深沉伟大的生育之恩、养育之恩，我们敬爱父母、孝敬父母是作为孩子必须要做到的。其次从道德上讲，这是中华传统美德，百善孝为先，从法律上看，宪法规定了我们对长辈是有赡养义务的，如果不管老人可以被判为遗弃罪。因此孝亲敬长既是传统美德，也是法律义务。

同学们看过这部电影吗？有同学能讲讲这部电影大致讲的什么吗？（看时间）这部电影是贾玲根据自己一部分的亲身经历拍摄的，在她妈妈突然车祸去世后，贾玲痛苦自责了很长一段时间，因为妈妈在世时她没能好好陪伴母亲，母亲突然离世也让她永远没有尽孝的机会了。这就是子欲养而亲不待，树欲静而风不止。树想静静伫立而风永不停歇，随着时间流逝，往往我们幡然醒悟想尽孝道时，父母可能没有时间了。现在我们来到时空穿梭机，假如你有特异功能可以穿越时空，你想去到父母的哪个时间点，对他说些什么做些什么呢？

同学们说的都非常感人，张老师也感受到大家想为父母付出的一片孝心。现实没有时空穿梭机，所以我们要尽孝在当下。根据你目前的能力，你可以为父母长辈做些什么呢？孝亲敬长，要用实际行动表达，世间的温柔，一定要给我们的父母一大份。

那么在课堂的最后，请同学们看看这个视频。我们每个人都有自己的李焕英，享受着母爱，陪伴我们长大的同时，妈妈也在逐渐老去。……妈妈是个美人，岁月不要薄待了她。（布置作业）

（设计意图：这一目内容较难串联。从血脉传承过渡到家风家训传承，引出中国孝文化，孝亲敬长。提供支架让学生从情感、道德和法律三个层面思考为什么要孝亲敬长。开展时空穿梭机活动让学生畅所欲言，最后落脚在尽孝在当下。）

【课堂小结】

知识归纳：1.家的意味（内涵+意义）

2.中国人的家（内涵+孝亲敬长）

【板书设计】

课后反思